Os objetivos de aprendizagem na Educação Infantil, segundo a BNCC

    Na educação básica como um todo, os estudantes devem desenvolver competências e habilidades, que funcionam como indicadores do processo de aprendizagem. 

    Na Educação infantil, vimos que além das habilidades e competências, devem ser assegurados no processo de aprendizado seis DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO, que podem ser resumidos em 6 palavras: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Considerando esses direitos, a BNCC também estabeleceu 5 CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS, que justamente vão nortear o que as crianças devem aprender e como devem se desenvolver em cada faixa etária, através de diversos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

    Lembremos que na Educação infantil temos 3 faixas etárias:

• Bebês (0 a 18m)
• Crianças bem pequenas ( 1a e 7m - 3a e 11m) - em inglês conhecidos como “toddlers”
• Crianças pequenas (4a - 5a e 11m)

    Assim, para cada campo de experiência, tem-se 3 colunas com as faixas etárias, e em cada faixa etária os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (Figura 1).

Figura 1: Exemplo de como os objetivos de aprendizagem estão distribuídos para diferentes faixas etárias na BNCC.

“Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.” (BNCC)

Os campos de experiências são:

1. O eu, o outro e o nós : busca "interação com seus pares e com adultos, participando de relações sociais e de cuidados pessoais. É nesse campo que se deve criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos."

2. Corpo, gestos e movimentos: busca "através dos próprios corpos a exploração do mundo no seu entorno. Importante que nesse campo sejam exploradas  diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras.  As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos e movimentos, identificam suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física."

3. Traços, sons,cores e formas: neste campo busca-se "unir manifestações artísticas, culturais, com uma base científica através de experiências diversificadas, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos."

4. Escuta, fala, pensamento e imaginação: busca “promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.”

5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: busca "situar cada criança em diferentes espaços e tempos, neste sentido, este de longe é o campo de experiência mais científico (num âmbito mais formal/acadêmico da palavra), pois está muito relacionado a iniciação ao estudo da matemática."

Obs.: Os trechos de cada campo de experiência foram resumidos do texto da BNCC e por isso estão entre "".

    Como cada campo tem diferentes objetivos, que variam em quantidades para cada faixa etária, e eu sei que vocês estão curiosos para saber quais são esses objetivos, vou colar aqui os quadrinhos como estão na BNCC.

Vejam que na educação infantil, segundo a BNCC, o mais importante é a diversidade de pessoas, cores, culturas, experiências, pelas quais as crianças passam, o importante é que elas entendam que o mundo é diverso. 

Não está priorizado escrita, leitura, mas sim autonomia, formas diversas de comunicação, autoconhecimento, respeito e limites do próprio corpo e do outro..

Ao final da Educação Infantil, ela deve ter conseguido aprender:

E com esses conhecimentos, ela deve poder entrar no ensino fundamental, mesmo sem saber ler ou escrever.

Então, se a pandemia te aflige porque teus filhos podem ter perdido o ano, acalma esse coração, que tenho certeza que muitos dos objetivos, que estão aí, vais perceber que já foram alcançados pela própria convivência com a família, se ainda tens dúvida de como abordar alguns objetivos ou como direcionar atividades específicas para alcançá-los, continua acompanhando as postagens que vai rolar muito material aqui!

Até o próximo post!