BNCC - Ciências e os objetivos de aprendizagem da Educação Infantil. Quais assuntos posso trabalhar? - Parte I

Ciência (do latim scientia) significa conhecimento.     

Tudo bem, então... ciência é conhecimento, mas não é porque está sendo trabalhada na educação infantil, que deve ser QUALQUER conhecimento... Antes de jogar conteúdos arbitrariamente ou aleatoriamente, para as crianças, é importante nos atentarmos aos objetivos de aprendizagem na BNCC. Pelas aulas dos meus filhos, vejo muita confusão, falta de uma sequência lógica, que a criança possa entender para quê, e porquê, está aprendendo tais conteúdos, além da perpetuação de conceitos retrógrados, que nem são mais usados nas ciências, mas continuam sendo utilizados exaustivamente no ensino escolar da educação infantil. 

    Alguém pode se perguntar “mas e as palavras, os conceitos atuais são complexos e difíceis, como repassar às crianças tão pequenas?”. Vou escrever um trecho do que está escrito no livro do R.E.A.L. Science Odyssey 

 “(..) entenda que as palavras do vocabulário são repetidas ao longo das seções, para que seus filhos ouçam as mesmas palavras muitas vezes (...) sempre que você puder usar um conceito para se referir a algo que vê na vida real, seu filho vai se beneficiar muito. Vai comer peixe no jantar? Que tal mostrar ao seu filho as brânquias sob as abas das guelras? Caminhando no campo? Mostre as diferentes pegadas que você vê na lama. Eles são pássaros, répteis ou anfíbios? Da próxima vez que você comer um ovo, fale sobre a célula que ele é. Use palavras reais para as partes do corpo. Os bebês crescem no útero, não na barriga. A ciência só será um idioma estrangeiro, se não for usado na vida real.” 

    Quanto mais você usar as palavras corretas, os termos corretos da física, da química, da biologia, pelo contexto, as crianças logo entenderão os conceitos e saberão o que aquelas palavras significam. Dito isso, isto, vamos ver cada objetivo que consta na BNCC, para a educação Infantil, que possa ser utilizado nas aulas de ciências, na fase de 0 a 18 meses:

Campo de experiências “o eu, o outro e o nós” : 

EI01EO05 - Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso; 

Campo de experiências “Corpo, gestos e movimentos” 

EI01CG01 - Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos; 

EI01CG02 - Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes; EI01CG04 - Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem estar Percebam que esse único objetivo, trás desdobramentos para 1 ano inteirinho de trabalho.

EI01CG05 - Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos; 

Campo de experiências “Traços, sons,cores e formas”

EI01TS01 - Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente; 

EI01TS02 - Traçar marcas gráficas em diferentes suportes usando instrumentos riscantes e tintas;

EI01TS03 - Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias; 

 Nestes campos, percebam que tudo é muito sobre o “eu” da criança, logo é importante abordar temas como: 

• Aprender a reconhecer partes do seu corpo, com os nomes apropriados, nada de por ex. chamar “pintinho” para o pênis, ou “pepeka” para a vulva. É importante ensinar os termos corretos.
• Mesmo pequenos, pode ser dada uma prévia sobre partes que podem ou não podem ser tocadas, quando podem ser tocadas, por quem podem ser tocadas, e quando não podem e por quem não podem ser tocadas; 
• Uma vez que a criança inicia o auto-conhecimento do seu corpo, pode-se trabalhar a questão da alimentação saudável; 
• Além da alimentação, é possível falar de higiene corporal, bucal; 
• Perfeitamente possível trabalhar órgãos dos sentidos; 

Campo de experiências “Escuta, fala, pensamento e imaginação” 

EI01EF02 - Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas. 

EI01EF03 - Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas). 

EI01EF04 - Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor.

EI01EF07 - Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.). 

EI01EF08 - Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.). 

EI01EF09 - Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita. 

    Esse campo centra-se muito na linguagem e comunicação, e o que seria da ciência sem essas habilidades? Aqui não necessariamente precisa-se focar na leitura pura e simples, pode-se usar palavras vistas nas aulas de ciências, por ex.: as partes do corpo, mostre as palavras, as letras, as sílabas. Leia livros sobre os assuntos científicos, ouça músicas, mostre tirinhas… Enriqueça suas aulas de português com conteúdos de ciências! 

Campo de experiências “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações” 

EI01ET01 - Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).

EI01ET02 - Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico. 

EI01ET03 - Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas. 

EI01ET04 - Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos. 

EI01ET05 - Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles. 

EI01ET06 - Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.). 

 Esse último é o campo de experiência essencialmente científico, nele se concentram todas as atividades experimentais e observatórias. E ele pode ser vastamente explorado, dentro do contexto que já foi citado acima: 

• Corpo humano - Partes do corpo, ressaltando diferentes tipos de cabelo, cor de pele, cor de olhos.
• Embora sejam partes do corpo, mas todo o campo de experimentação também pode ser explorado no assunto “órgãos dos sentidos” - cheiro, paladar e o TATO, onde é possível explorar texturas, temperaturas. A visão pode ser trabalhada, explorando diferenças e causas e efeitos. 
• Alimentação e Higiene pessoal 

    Notem que todo o conteúdo que DEVE ser abordado na creche, mesmo com bebês pequenos, que ainda não verbalizam, pode girar em torno deles, onde eles explorem e observem seus próprios corpos e se vejam como agentes de movimento e transformações! 

    Ah, alguns campos de experiência não tiveram seus objetivos descritos, contudo, na creche as "aulas" são muito dinâmica e completamente passíveis de uma interdiciplinariedade e/ou transdiciplinariedade. Tudo é muito misturado, então eu coloquei aqui objetivos que são muito mais característicos de uma aula de ciências, mas nada impede, como citei anteiormente de numa aula de português, onde se trabalhe as vogais - se dê ênfase ao "O" de OLHOS, e aí pegar o gancho e trabalhar a visão por ex.

Ou numa aula de matemática, apresentando as cores, você utilizar corante diluido em espuma, ou tinta diluída em água, ou massinha, e trabalhe sensações...

Vejam a infinidade de possibilidades que as ciências podem ser incorporadas nas aulas da educação infantil, mesmo que o público seja de bebês!